s11竞猜平台

护(hu)理(li)论(lun)(lun)文(wen)(wen)发表(biao)栏(lan)目提供最新护(hu)理(li)论(lun)(lun)文(wen)(wen)发表(biao)格(ge)式、护(hu)理(li)论(lun)(lun)文(wen)(wen)发表(biao)硕士论(lun)(lun)文(wen)(wen)范文(wen)(wen)。详情咨询QQ:357500023(论(lun)(lun)文(wen)(wen)辅(fu)导)

基于胜任力的灾害护理培训课程设置研究

日(ri)期(qi):2020年03月(yue)16日(ri) 编辑:ad201107111759308692 作者(zhe):s11竞猜平台 点(dian)击次数:1277
论文(wen)价(jia)格:150元/篇 论文编号:lw202003122217173798 论文字数:56555 所属栏目:护(hu)理论文发表
论文地区:中国 论文(wen)语种:中文(wen) 论(lun)文用途:硕(shuo)士毕业论(lun)文 Master Thesis

本(ben)文(wen)是一篇(pian)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)论文(wen)发表,笔者认为应(ying)对灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)我们需要(yao)准(zhun)备(bei),然(ran)而(er)世界范围(wei)内护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)准(zhun)备(bei)度(du)(du)普遍不足(zu),灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)能(neng)力(li)处(chu)于(yu)低至中等水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)。我国护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)准(zhun)备(bei)度(du)(du)整体处(chu)于(yu)中等水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)[8]。影响(xiang)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)能(neng)力(li)的(de)(de)因素有救灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)经验、灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)教育及培训、对工(gong)(gong)作场所灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)应(ying)急(ji)预案的(de)(de)知晓及掌握(wo)情况。更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)影响(xiang)因素需要(yao)被研(yan)究,同时也提(ti)示我们在今后需要(yao)加(jia)(jia)强和完善灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)教育及培训体系,增强护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)准(zhun)备(bei)度(du)(du),提(ti)升护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)能(neng)力(li)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping),以发挥(hui)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)在灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)救援中的(de)(de)重要(yao)作用[8]。总体而(er)言,学术界对护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)能(neng)力(li)的(de)(de)关注逐渐(jian)增加(jia)(jia),但(dan)相关的(de)(de)研(yan)究仍(reng)然(ran)很少[22],其中多(duo)(duo)(duo)数研(yan)究的(de)(de)调查范围(wei)仍(reng)局限(xian)于(yu)单一地(di)区(qu)(qu)或(huo)国家,未(wei)来需要(yao)更(geng)多(duo)(duo)(duo)调查范围(wei)涉及多(duo)(duo)(duo)地(di)区(qu)(qu)、多(duo)(duo)(duo)国家的(de)(de)研(yan)究。对护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)能(neng)力(li)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)评价仍(reng)基于(yu)护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)自评式评估工(gong)(gong)具,未(wei)来急(ji)需更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)研(yan)究检验在实际灾(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)应(ying)对中护(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)能(neng)力(li)水(shui)(shui)(shui)平(ping)(ping)(ping)。


第一章 前言


一、研究背景(jing)

近年来,世界范围内灾害频发,且有大规模长期化的趋势[1],严重威胁着人类的生命财产安全。护士作为灾害救援队伍的重要力量,在灾前应急准备、灾中紧急救援及灾后康复重建等各个阶段均发挥着重要作用[2]。由于灾害常具突发性、群体性、破坏性等特征,往往导致灾害护理工作情况紧急、环境复杂、任务重、现场指挥难度高[3]。如何有效地应对各种灾害事件、开展灾害救护,已成为当今国内外社会关注的热点问题[4]。美国护理应急准备教育联合会(AmericanNursing Emergency Preparedness Education Coalition,ANEPEC)在 2003 年就提出,尽管不是所有的护士都会成为灾害现场的第一反应者,但是每一位护士都应具备应对与灾害救援有关的最基本的知识和技能[5]。大量研究表明,灾害护理教育及培训是除救灾经历外,护士获得灾害救护知识和技能,提高灾害护理能力的重要途径[6,7]。
我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一,灾害种类多、发生频率高、分布地域广、造成损失严重。医学救援形势十分严峻,护理学和护士承载的任务比历史上任何时期都更为繁重[8]。但多项研究表明我国护士应对灾害的知识和技能储备不足,灾害准备度整体处于低至中等水平之间,尚不足以应对严峻的灾害形势[9-11]。护士灾害护理能力现况调查研究表明我国护士灾害护理能力水平一般,需通过相关系统培训和训练、认识和积累经验来提高临床护士的灾害护理能力[12]。护士灾害护理培训需求的调查显示护理人员对灾害护理知识与技能有较高的需求[13]。
..............................


二、研究意义

1.理论意(yi)义(yi)

本(ben)研(yan)究将灾(zai)(zai)害(hai)护(hu)理(li)胜任(ren)力(li)由抽象的(de)(de)(de)概念(nian)转(zhuan)化为(wei)具体(ti)的(de)(de)(de)、可测量(liang)的(de)(de)(de)概念(nian)。构建的(de)(de)(de)指标体(ti)系丰(feng)富(fu)了(le)(le)灾(zai)(zai)害(hai)护(hu)理(li)胜任(ren)力(li)的(de)(de)(de)内涵(han),充实了(le)(le)灾(zai)(zai)害(hai)护(hu)理(li)胜任(ren)力(li)的(de)(de)(de)研(yan)究范畴。为(wei)灾(zai)(zai)害(hai)护(hu)理(li)胜任(ren)力(li)研(yan)究提供(gong)理(li)论参考的(de)(de)(de)同时,也(ye)为(wei)灾(zai)(zai)害(hai)护(hu)理(li)培训(xun)课程设置(zhi)提供(gong)了(le)(le)指导框架。

基于胜(sheng)任力(li)的(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理培训课程设(she)置丰(feng)富了(le)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理学科体系的(de)范畴(chou),为(wei)系统化(hua)、规范化(hua)的(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理培训提(ti)供了(le)理论依据。

2.现实意义

灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)胜(sheng)任(ren)力(li)指(zhi)标体(ti)系(xi)的(de)(de)建(jian)(jian)立,可以帮(bang)助护(hu)士更清楚的(de)(de)认识(shi)其在(zai)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)救(jiu)援中(zhong)的(de)(de)工作范(fan)畴和(he)(he)角色定位,使其明确在(zai)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)救(jiu)援中(zhong)所(suo)需(xu)的(de)(de)知(zhi)识(shi)和(he)(he)能(neng)力(li)要素(su),增(zeng)强其储(chu)备(bei)和(he)(he)积(ji)累灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)专业(ye)知(zhi)识(shi)及(ji)(ji)技能(neng)的(de)(de)意(yi)识(shi);同时为护(hu)士灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)能(neng)力(li)的(de)(de)评估提供了测评工具,各医院可参考本研(yan)究构(gou)建(jian)(jian)的(de)(de)胜(sheng)任(ren)力(li)指(zhi)标体(ti)系(xi)选拔灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)人才,构(gou)建(jian)(jian)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)人力(li)资源(yuan)储(chu)备(bei)库,并(bing)围绕构(gou)建(jian)(jian)的(de)(de)胜(sheng)任(ren)力(li)指(zhi)标体(ti)系(xi)开(kai)展(zhan)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)相(xiang)关(guan)培训,提高护(hu)士的(de)(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)救(jiu)援能(neng)力(li)水平,实现灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)人才的(de)(de)知(zhi)识(shi)及(ji)(ji)技能(neng)与灾(zai)(zai)害(hai)(hai)护(hu)理(li)(li)(li)专业(ye)发(fa)展(zhan)需(xu)求相(xiang)契合。

设置的灾(zai)害(hai)护理培(pei)训(xun)课(ke)程(cheng),整合(he)了课(ke)程(cheng)目标、课(ke)程(cheng)内容、教学策略、考核方式等要(yao)素,为课(ke)程(cheng)的实施提供了具(ju)体的指导意见(jian),提高了培(pei)训(xun)课(ke)程(cheng)的情景(jing)性(xing)、实用性(xing)及可操作(zuo)性(xing),有利于促(cu)进灾(zai)害(hai)护理培(pei)训(xun)的科(ke)学化、规范化,对(dui)加强(qiang)灾(zai)害(hai)护理人才队(dui)伍建设具(ju)有重大的意义。

...............................


第二章 研究设(she)计


一、研究目(mu)的

1.构(gou)建(jian)符合我国特色的灾害护(hu)理胜任力(li)指标体系(xi),明确(que)护(hu)士(shi)在灾害救援时所需(xu)的知识及(ji)能力(li)要素,为(wei)灾害护(hu)理人才的评价、选拔及(ji)培养提供参(can)考(kao)依(yi)据。

2.并以胜任力(li)指(zhi)(zhi)标(biao)体系为基础结合相关课程(cheng)理论构(gou)建灾害(hai)护(hu)理培(pei)训课程(cheng),探(tan)讨培(pei)训课程(cheng)目标(biao)、课程(cheng)内容(rong)、教学策略、考核方法(fa)等,为系统(tong)化、规(gui)范化的灾害(hai)护(hu)理培(pei)训提(ti)供理论参考及(ji)实(shi)践指(zhi)(zhi)导(dao)。

本研(yan)究(jiu)分为两个部分,具体研(yan)究(jiu)内(nei)容如下。

第(di)一部分:灾害(hai)护(hu)(hu)理(li)胜任(ren)力(li)指(zhi)(zhi)标(biao)体系的(de)构建。通(tong)过(guo)文献回(hui)顾与理(li)论分析初步拟(ni)定灾害(hai)护(hu)(hu)理(li)胜任(ren)力(li)指(zhi)(zhi)标(biao)体系。就拟(ni)定的(de)指(zhi)(zhi)标(biao)体系进行专家(jia)咨询,根据专家(jia)意(yi)见不断修缮指(zhi)(zhi)标(biao)体系,直至专家(jia)意(yi)见趋(qu)向一致以确立指(zhi)(zhi)标(biao)体系。采用层次(ci)分析法检验指(zhi)(zhi)标(biao)体系结构的(de)科学性,并设(she)(she)置各级指(zhi)(zhi)标(biao)权重(zhong)。依据确立的(de)指(zhi)(zhi)标(biao)体系自设(she)(she)问卷预调查(cha)护(hu)(hu)士(shi)的(de)灾害(hai)护(hu)(hu)理(li)能力(li),通(tong)过(guo)对(dui)预调查(cha)结果的(de)项目分析筛(shai)选指(zhi)(zhi)标(biao),通(tong)过(guo)信效(xiao)度分析检验指(zhi)(zhi)标(biao)体系的(de)内在(zai)品质(zhi)。

第二部分:灾害护理培训课程设置研究。根据文献回顾及理论分析确立灾害护理培训课程目标。围绕着课程目标,课题小组在初步拟定胜任力指标体系基础上,构建了培训课程初步方案。根据初步拟定的课程设置方案编制专家咨询问卷,
就课程内容进行专家咨询,同时在咨询问卷中将教学方法设为多选题,学时数及考核方式设为开放式问题以征询专家的具体建议,经过两轮专家函询后确立课程设置方案。基于确立的课程设置方案编制护士灾害护理培训需求预调查问卷,对问卷结果进行项目分析、信效度检验等数理统计,检测问卷的科学性及可靠性。

表 4-10 灾害护理培训需求调查问卷的 Cronbach’s α系数及折半信度
...................................


二、研究方法

1.文献分(fen)析方(fang)法(fa)

广泛(fan)检索与(yu)阅(yue)读国内(nei)外与(yu)灾(zai)(zai)(zai)难护(hu)(hu)理相(xiang)关的(de)文献,了(le)解灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理发(fa)展(zhan)现(xian)状及研究进展(zhan)。通过比(bi)较分析、归纳整理其中(zhong)与(yu)灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理胜(sheng)任(ren)(ren)力(li)、灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理能(neng)力(li)、灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理教育、灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理培训、灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理课程(cheng)设(she)置(zhi)等相(xiang)关的(de)内(nei)容,明(ming)确研究内(nei)容的(de)定义及内(nei)涵(han),并对相(xiang)关理论(lun)展(zhan)开分析。以(yi)灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理胜(sheng)任(ren)(ren)力(li)相(xiang)关理论(lun)为指(zhi)导(dao)框架(jia)(jia)提炼灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理胜(sheng)任(ren)(ren)力(li)构成(cheng)要素(su),初步拟定灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理胜(sheng)任(ren)(ren)力(li)指(zhi)标体系。以(yi)课程(cheng)设(she)置(zhi)相(xiang)关理论(lun)为依据(ju),在初步拟定的(de)胜(sheng)任(ren)(ren)力(li)框架(jia)(jia)的(de)基础上,设(she)置(zhi)灾(zai)(zai)(zai)害(hai)护(hu)(hu)理培训课程(cheng)初步方案。

1.1 文献的纳入排除标(biao)准

纳入标准(zhun):研究(jiu)(jiu)主题(ti)与(yu)灾害(hai)护(hu)理胜任力或能(neng)力、灾害(hai)护(hu)理教育或培(pei)训、灾害(hai)护(hu)理课程设置或学科(ke)体系等(deng)(deng)相关。排除(chu)标准(zhun):①研究(jiu)(jiu)类(lei)型为(wei)个案报道(dao)、横(heng)断面(mian)调查、综述等(deng)(deng);②研究(jiu)(jiu)结(jie)果适用对象为(wei)特(te)殊护(hu)士(shi)(shi)群体(如军(jun)队护(hu)士(shi)(shi)、高原护(hu)士(shi)(shi)等(deng)(deng));③研究(jiu)(jiu)内容针对某一特(te)定类(lei)型灾害(hai)(如地震、洪水等(deng)(deng));④同组(zu)作者重复报道(dao)。

1.2 文献检索策略

本研(yan)究选择两(liang)个(ge)中文数(shu)据库(中国知网、万方)及两(liang)个(ge)英文数(shu)据库(PubMed、Web of Science)进行文献检(jian)(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)。中文数(shu)据库以“(灾(zai)害(hai) OR 灾(zai)难)AND(护(hu)理OR 护(hu)士 OR 救护(hu))”为检(jian)(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)式(shi)进行主题词(ci)或(huo)关键词(ci)检(jian)(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)。PubMed 以 disaster*[Title]AND nurs*[Title]为检(jian)(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)式(shi)检(jian)(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo),Web of Science 以 TS=disaster* nurs*为检(jian)(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo)式(shi)检(jian)(jian)(jian)索(suo)(suo)(suo),时间限定为 2000 年 1 月(yue) 1 日至 2017 年 1 月(yue) 1 日。

图 2-2 技术路线图
.............................


第三章 灾害护理胜任力指标体系的构建(jian)................................. 24

一、灾害护理胜任力指标体系(xi)的初步(bu)确定....................... 24

二、灾害护理胜任力指标体系的专家咨询............................ 26

第四章 灾害护理培(pei)训(xun)课程设置研究.................................. 52

一、灾害(hai)护理培训课程设置方案(an)的初步(bu)构建....................... 52

二、灾(zai)害护理培训课程(cheng)设置的专家咨询........................... 55

三、护(hu)士灾害护(hu)理培训需求(qiu)预(yu)调查............................. 62

第五章 讨论................................68

一、 研究的(de)必要(yao)性(xing)分析.................................68

二、研究(jiu)的(de)科学性(xing)及可靠性(xing)分析......................................69


第五(wu)章 讨(tao)论


一、研究的必要性分(fen)析

1.指标(biao)体系研究(jiu)的必要性分(fen)析(xi)

随着(zhe)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)频发,灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)救(jiu)(jiu)援(yuan)形势日(ri)益(yi)严峻,护(hu)士在灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理中的(de)(de)(de)(de)素质要求也越(yue)来越(yue)受国(guo)(guo)内外学(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)关注。国(guo)(guo)外已有权威机构发布了统一的(de)(de)(de)(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理胜任(ren)力(li)框架(jia),其中最具权威性的(de)(de)(de)(de)当属ICN和(he)WHO联合制定的(de)(de)(de)(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理能力(li)框架(jia)。该(gai)胜任(ren)力(li)框架(jia)是针对(dui)(dui)一般意义(yi)上的(de)(de)(de)(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)提出的(de)(de)(de)(de),内容全面,具备一定的(de)(de)(de)(de)指(zhi)导(dao)意义(yi)。但恰(qia)恰(qia)因为(wei)(wei)(wei)内容全面的(de)(de)(de)(de)特(te)点,使该(gai)框架(jia)推广困(kun)难(nan),难(nan)以(yi)与现行的(de)(de)(de)(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理教育(yu)相整合,加之社(she)会文化背景的(de)(de)(de)(de)不同,无法直接应(ying)用于我(wo)国(guo)(guo)。迄今为(wei)(wei)(wei)止,我(wo)国(guo)(guo)与灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理胜任(ren)力(li)相关的(de)(de)(de)(de)研究仍(reng)较少,缺乏(fa)对(dui)(dui)护(hu)士灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)救(jiu)(jiu)援(yuan)胜任(ren)力(li)的(de)(de)(de)(de)科学(xue)(xue)评价体系。本研究立足我(wo)国(guo)(guo)国(guo)(guo)情和(he)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理学(xue)(xue)发展的(de)(de)(de)(de)需要,构建出了一套(tao)系统全面的(de)(de)(de)(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理胜任(ren)力(li)指(zhi)标体系,为(wei)(wei)(wei)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理人才的(de)(de)(de)(de)评价、选拔及培养(yang)提供了理论参考,为(wei)(wei)(wei)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)(hai)护(hu)理培训(xun)课(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)设置奠定了基础。

2.培(pei)训课程(cheng)研究的必要性分析

研究表明(ming),我(wo)国(guo)(guo)(guo)护(hu)(hu)(hu)士(shi)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)理(li)能(neng)力水(shui)平(ping)一般,需通(tong)过相(xiang)关系(xi)(xi)统(tong)(tong)培训和训练、认识(shi)和积累经验来(lai)提高临床(chuang)护(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)理(li)能(neng)力[12],护(hu)(hu)(hu)理(li)人员对灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)理(li)知识(shi)与(yu)技能(neng)有较(jiao)高的(de)需求(qiu)[13]。然而(er)由于我(wo)国(guo)(guo)(guo)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)理(li)起步较(jiao)晚,目前尚未形成系(xi)(xi)统(tong)(tong)完(wan)善的(de)学科体(ti)系(xi)(xi),虽然近年来(lai)取(qu)得了一定(ding)的(de)发(fa)展,但是与(yu)日本(ben)、美(mei)国(guo)(guo)(guo)等发(fa)达国(guo)(guo)(guo)家相(xiang)比仍(reng)然存在一定(ding)差(cha)距[83]。我(wo)国(guo)(guo)(guo)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)理(li)课(ke)程(cheng)设置(zhi)相(xiang)关研究仍(reng)处(chu)于课(ke)程(cheng)设计理(li)论论证与(yu)实践(jian)摸索阶段,灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)理(li)教育(yu)及培训整体(ti)开展的(de)较(jiao)少。因此亟需构建一套符合我(wo)国(guo)(guo)(guo)国(guo)(guo)(guo)情的(de)、系(xi)(xi)统(tong)(tong)完(wan)善的(de)灾(zai)(zai)害(hai)(hai)(hai)护(hu)(hu)(hu)理(li)教育(yu)和培训体(ti)

该论文为收费论文,请加QQ1135811234联系客服人员购买全文
S11比赛竞猜-S11赛事竞猜-S11全球总决赛竞猜官网-腾讯游戏 LOL竞猜-S11赛事竞猜-LOL竞猜官网 S11竞猜-S11赛事竞猜官网