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让中国留学生叫苦连天的作业都有哪些?

日(ri)期:2020年03月08日(ri) 编辑:ad200904242025371901 作(zuo)者:s11竞猜平台 点(dian)击次数:2353
论文价格:免(mian)费 论文编(bian)号:lw202002281642254186 论(lun)文字数:0 所属栏目:帮(bang)写留学生(sheng)作(zuo)业
论文地(di)区:其(qi)他 论文(wen)语种:中(zhong)文(wen) 论(lun)文(wen)(wen)用途:论(lun)文(wen)(wen)写作指(zhi)导 Instruction

经历(li)过国(guo)内多(duo)年应试教育(yu)的(de)(de)同学(xue)们,想必都(dou)对这(zhei)样的(de)(de)场景记(ji)忆犹新(xin):不管是(shi)从(cong)小学(xue)还(hai)是(shi)到中(zhong)一(yi)(yi)路走过来(lai)(lai)的(de)(de)中(zhong)学(xue),每(mei)次下课(ke)或者放假后(hou)老(lao)师必不可少的(de)(de)重(zhong)头任务之一(yi)(yi)就(jiu)(jiu)是(shi)布置(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)业,特别(bie)是(shi)中(zhong)考和高考的(de)(de)那两年,除了(le)日常的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)业,还(hai)要(yao)常常挠破头做(zuo)各种(zhong)各样的(de)(de)模拟(ni)题真题等试卷(juan)作(zuo)(zuo)(zuo)业。但是(shi)到了(le)国(guo)外留(liu)(liu)学(xue)就(jiu)(jiu)不太一(yi)(yi)样了(le),老(lao)师不会给你布置(zhi)的(de)(de)机械式的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)业,而是(shi)通过一(yi)(yi)些特殊类型的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)业来(lai)(lai)考察中(zhong)国(guo)留(liu)(liu)学(xue)生对课(ke)内外内容的(de)(de)学(xue)习和分析能力(li);虽然(ran)但从(cong)频(pin)率数(shu)量看任务看好(hao)像(xiang)没有(you)以(yi)前多(duo)了(le),但是(shi)难度却比较大,很多(duo)中(zhong)国(guo)留(liu)(liu)学(xue)生应付起来(lai)(lai)非常吃力(li)甚(shen)至于叫苦连(lian)天,一(yi)(yi)是(shi)本(ben)来(lai)(lai)英语(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)母语(yu),二来(lai)(lai)从(cong)国(guo)内转到国(guo)外来(lai)(lai)留(liu)(liu)学(xue),很多(duo)模式都(dou)一(yi)(yi)时(shi)无法(fa)掌握。


对于(yu)中(zhong)国留(liu)学生来说,在(zai)留(liu)学时期(qi)要接触到(dao)的(de)(de)作业(ye)种类(lei)也(ye)是(shi)很多的(de)(de),比如需(xu)展示(shi)表(biao)达的(de)(de)Presentation、常(chang)见的(de)(de)essay和report、在(zai)线的(de)(de)课程考试(shi)、类(lei)似于(yu)我们通(tong)常(chang)理(li)解(jie)的(de)(de)做(zuo)题Exercise、小(xiao)组项目作业(ye)等。


下面我们就重点介绍几种平时(shi)令中国留学(xue)生们叫苦连(lian)天的作业类(lei)型,并附上一篇精彩的范文,以供大家学(xue)习(xi)参考。希望同学(xue)们不要畏惧语言障碍和教育习(xi)惯(guan)的差异,只(zhi)要深入理解做(zuo)足功课,一定会取(qu)得理想中的好成绩!

 留学生作业种类

01、Report

Report 可以说(shuo)是对(dui)于(yu)国外大学(xue)(xue)学(xue)(xue)生来说(shuo)最重要的(de)笔头作业(ye)了。通常理工科的(de)学(xue)(xue)生在完成(cheng)(cheng)实验之后(hou)也需(xu)要完成(cheng)(cheng)小型Report.

Report对专业性的要(yao)求也是(shi)极其高的。学生往往需(xu)(xu)要(yao)阅读(du)和引用(yong)很多文献。人(ren)文社科(ke)类(lei)的可能(neng)期末没有考试(shi),那么Report就(jiu)更(geng)加重要(yao)。而工程类(lei)的学生在(zai)阅读(du)各种资料的同(tong)时,还需(xu)(xu)要(yao)实验数据作为自(zi)己报告(gao)的支(zhi)撑。所以Report的完成可以说(shuo)是(shi)耗时耗力(li)。


02、Essay

Essay这(zhei)个单词很多人肯定(ding)也(ye)并不陌生。在国外,人们都管话题(ti)作文(wen)和论(lun)(lun)文(wen)统称(cheng)Essay。可以(yi)看做是说明文(wen),也(ye)可以(yi)是议(yi)论(lun)(lun)文(wen)。而Essay本质上就是要给(ji)出自(zi)己的argument

定好Topic,头(tou)脑风暴积累Idea并查阅资料,选择Thesis Statement(也就(jiu)(jiu)是这篇(pian)文(wen)章(zhang)想陈述的(de)想法),给Essay设(she)计(ji)结构打(da)好框架,写Body(主体(ti)),写Title, Introduction和Conclusion,最(zui)后仔(zi)细的(de)修改(gai)。以上就(jiu)(jiu)是完成一篇(pian)Essay的(de)基本步骤。


03、Group Assignment/Project

需要小组一(yi)起共同完成(cheng)的(de)作(zuo)业在(zai)国外也是非常常见。不(bu)仅(jin)让学生(sheng)很好地(di)巩固(gu)了课(ke)堂(tang)内的(de)知识,同时也锻炼了学生(sheng)的(de)沟通协(xie)作(zuo)和团队合作(zuo)能力

比如说老师(shi)经常会(hui)给大(da)家发一(yi)(yi)些案例,需要大(da)家通过Discussion 最(zui)后完(wan)成(cheng)一(yi)(yi)场 Group Presentation。也(ye)会(hui)出现由小(xiao)组共同(tong)完(wan)成(cheng)一(yi)(yi)篇Report的(de)作(zuo)业(ye)。更有过学生一(yi)(yi)起(qi)合(he)作(zuo)设计一(yi)(yi)节课最(zui)后上(shang)一(yi)(yi)堂真实的(de)两个(ge)小(xiao)时(shi)的(de)课程的(de)特(te)别的(de)作(zuo)业(ye)。当(dang)然这个(ge)时(shi)候(hou),不仅自己要投入,队(dui)友更是非常重要。


04、Exercise/Handout/Paper

用中文说大概就是做题。但在国外大学(xue)里,做题应该是理工系学(xue)生的特权。老师(shi)也会上传题目在学(xue)校内(nei)部的学(xue)习系统平台上,学(xue)生可(ke)以(yi)通过上传自己的答(da)案(an)来完成作业。


05、Presentation

这种(zhong)形式的(de)作业可以说是中国学(xue)生通常有(you)些(xie)害怕的(de)一种(zhong)形式啦,简而言之(zhi)就是公开的(de)陈述演(yan)(yan)讲(jiang),用10-30分钟的(de)时间来(lai)展(zhan)示学(xue)习研究成果(guo),学(xue)生通常需要在准(zhun)备(bei)好充足的(de)内容(rong)之(zhi)后,准(zhun)备(bei)好放映幻灯片或(huo)别的(de)材料完成一场演(yan)(yan)讲(jiang)。

口语(yu)陈述(shu)需(xu)(xu)要(yao)思路清晰(xi)的逻辑(ji),需(xu)(xu)要(yao)有吸引(yin)力的的表(biao)达,需(xu)(xu)要(yao)精(jing)准的用(yong)词和表(biao)达。除(chu)了这些基本的之外,充(chong)足的自信,目光接触和丰(feng)富到位的肢(zhi)体语(yu)言,以及幻(huan)灯(deng)片这种直接关乎视觉效果的材料都非常重要(yao)。


06、Reading

国(guo)外(wai)的大学(xue)更加希望学(xue)生可以自(zi)己探索(suo)和研究,有自(zi)己的思维。在(zai)这个时候阅读(du)(du)就非(fei)常(chang)重要,老师会(hui)布(bu)置一(yi)些针对每一(yi)节(jie)课(ke)的课(ke)后阅读(du)(du)来(lai)巩固(gu)学(xue)生的知(zhi)识,同时Reading也(ye)是学(xue)生为(wei)写Report和Essay积累素材(cai)的非(fei)常(chang)重要的来(lai)源(yuan)。特(te)别的是文史类的课(ke)程,阅读(du)(du)量往往非(fei)常(chang)大。

有些(xie)学校甚(shen)至(zhi)会通过一些(xie)奖(jiang)金(jin)奖(jiang)品来(lai)鼓励(li)学生多(duo)多(duo)阅读(du)分享读(du)后感。大部分学校也开(kai)设(she)针对阅读(du)方面的(de)辅(fu)导课(ke)程,专(zhuan)门帮助阅读(du)有困难的(de)留学生。如果有需(xu)要留学生作业(ye)辅(fu)导的(de)同学们可以联系meeloun论(lun)文(wen)网哦


范文:Global MIS Risks and Issues in Agile Management


On a global scale, several important firms are determined to attain “Agile management” as this enhances a company’s capability to swiftly manage” internal and external” transformation and gain competitive advantage (Khosrow-Pour, 2001, p 831). An “agile” company is adept in its ability to “detect changing markets, rapidly learn to take advantage of these market changes, detect new techniques, adapt these techniques to organisational culture” in order to incorporate them into the company “while maintaining their spirit”, efficiently exploiting them to meet changing “standards in diverse markets” and adapting “products to individual preferences” (Desouza, 2006, p123). To be able to react rapidly to transformation by making “quick decisions” on methods to counter the transformation and consequently execute the methods, it is crucial for organisations to effectively utilise Information Technology (Khosrow-Pour, 2001, p 831).


A Management information System (MIS) is useful by way of its procedure and as such it must be effortlessly up to standard for a firm (Khosrow-Pour, 2001, p 831). The usefulness of MIS is measured by how much the system is utilised, whether end-users are content with the system, “favourable attitudes about MIS functions, achievement of objectives” and whether it increases business profitability (Khosrow-Pour, 2001, p 831).


MIS Risk

As an MIS system is made up of “hardware and software”, consequently transformations in the system make it susceptible to a “penalty of change” such as “system failure” or other costly time consuming risks (Khosrow-Pour, 2001, p 831). As such technology must be effectively applied to the MIS “infrastructure (hardware, software and data)” in order to eliminate or minimise system risk (Khosrow-Pour, 2001, p 831).


MIS issue

A “field research” at a UK bank to analyse a “multidisciplinary” move towards “empirical investigation” on handling Information Technology concluded that the dialogue between those “who request development of a management information system (MIS), the client or sponsor and the technologists” who build the systems usually creates a “confused picture” (Currie, 1995, p7). The clients are usually not clear about their systems requirements and consequently this leaves room for int

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