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以营造幼儿成长健康的自然光环境为引导的幼儿园设计策略及模拟研究

日(ri)期:2021年05月08日(ri) 编辑:ad201107111759308692 作者:s11竞猜平台 点击(ji)次数(shu):284
论文价(jia)格:150元/篇 论文编号:lw202104261401022631 论文字数:65699 所属栏目(mu):建筑学论文(wen)
论(lun)文(wen)地区:中国 论文语种:中文 论(lun)(lun)文用途:硕士毕业论(lun)(lun)文 Master Thesis

本(ben)文(wen)(wen)是一篇(pian)建(jian)筑学论(lun)文(wen)(wen),本(ben)文(wen)(wen)旨(zhi)在(zai)研(yan)究(jiu)以营(ying)造有(you)(you)利(li)于(yu)幼(you)(you)儿(er)(er)成长健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然光(guang)环(huan)境为(wei)引导的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)儿(er)(er)园(yuan)设(she)(she)计(ji)策略。论(lun)文(wen)(wen)对(dui)幼(you)(you)儿(er)(er)身体(ti)、心理特征及(ji)其(qi)与成人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)区(qu)别(bie)作深入分析,并(bing)将其(qi)与自然光(guang)之间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)关(guan)系进行梳理。通(tong)过调研(yan)及(ji)软(ruan)件模拟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式明确现状幼(you)(you)儿(er)(er)园(yuan)在(zai)采光(guang)方面存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)诸多问题(ti)。为(wei)了进行更加透彻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)和(he)(he)模拟,论(lun)文(wen)(wen)选择幼(you)(you)儿(er)(er)一日活(huo)动中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)活(huo)动空间——幼(you)(you)儿(er)(er)园(yuan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)级单(dan)元作为(wei)主要(yao)研(yan)究(jiu)对(dui)象,期望探(tan)索出能(neng)够(gou)营(ying)造幼(you)(you)儿(er)(er)所喜爱(ai)、适宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然光(guang)环(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑设(she)(she)计(ji)策略和(he)(he)设(she)(she)计(ji)方法并(bing)指导实践(jian)。同时,希望明确在(zai)幼(you)(you)儿(er)(er)园(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)设(she)(she)计(ji)中(zhong)自然光(guang)环(huan)境营(ying)造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性,有(you)(you)利(li)幼(you)(you)儿(er)(er)成长健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)环(huan)境是幼(you)(you)儿(er)(er)园(yuan)设(she)(she)计(ji)中(zhong)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一项因素。


第 1 章 绪论(lun)


1.1 选(xuan)题(ti)背景

1.1.1 幼儿园环境品(pin)质(zhi)需求(qiu)的提高

德国心理学(xue)家罗特(te)劳特(te)·瓦尔(er)登的《未(wei)来学(xue)校:从建(jian)筑心理学(xue)看设计(ji)方案》一书中,提(ti)出“学(xue)校建(jian)筑是除教育者和同学(xue)之(zhi)外(wai)的‘第三位老师’”。教育学(xue)家蒙台(tai)梭利提(ti)出,教育最(zui)根本的任务(wu)是让幼(you)儿(er)能够在舒服的环(huan)境里自(zi)由(you)发展,[1]幼(you)儿(er)园建(jian)筑有(you)义务(wu)为幼(you)儿(er)提(ti)供这(zhei)种利于成(cheng)长的舒适环(huan)境。

我国社会(hui)发(fa)展迅(xun)速,国民对(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)领域的(de)重视(shi)程度日益(yi)提升,幼儿教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也(ye)是(shi)不可忽(hu)视(shi)的(de)一项。随着人们(men)工作节(jie)奏(zou)的(de)加快,家长们(men)产生(sheng)了对(dui)新型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、保育(yu)(yu)(yu)空(kong)间(jian)幼儿园的(de)需求。空(kong)间(jian)条件(jian)是(shi)健康(kang)学习和全(quan)面(mian)认知发(fa)展的(de)重要因(yin)素,而幼儿园建筑本身(shen)也(ye)应该像教(jiao)(jiao)师和其他教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者那样以(yi)身(shen)作则,因(yin)为幼儿园环境对(dui)幼儿健康(kang)成(cheng)长有着深远的(de)影响。

1.1.2 幼(you)儿健康对自(zi)然光环境的(de)依赖

研究发现,自(zi)(zi)然光在(zai)幼儿成长过程中(zhong)是不可或缺(que)的(de)。自(zi)(zi)然光对(dui)幼儿的(de)身心(xin)健康(kang)、眼部发育(yu)以及学(xue)前教(jiao)育(yu)都有较大程度的(de)助益。

幼(you)儿(er)(er)经常(chang)接(jie)受自然光(guang)(guang)的(de)(de)照射可(ke)促进骨(gu)骼发(fa)育(yu)(yu),增(zeng)高的(de)(de)同时(shi)预防佝偻症、骨(gu)质疏松等(deng)疾病(bing)。此外,自然光(guang)(guang)的(de)(de)照射可(ke)以促进幼(you)儿(er)(er)新陈代谢与血(xue)液循环,利于成(cheng)长发(fa)育(yu)(yu)。同时(shi),幼(you)儿(er)(er)活动空间的(de)(de)光(guang)(guang)环境会影(ying)响幼(you)儿(er)(er)情(qing)绪(xu)及心(xin)理健康(kang)。美国伊利诺理工学院穆罕(han)默德博士(Mohamed Boubekri)在其著作(zuo)《Daylighting, architecture and health:building designstrategies》中(zhong)指出“缺乏接(jie)触日光(guang)(guang)可(ke)能会带来季节(jie)性情(qing)感(gan)紊乱——抑郁、沮丧、敏感(gan)、注意力不集中(zhong)等(deng)。原因是(shi)(shi)(shi)光(guang)(guang)照不足可(ke)能引(yin)起人体内(nei)受阳(yang)光(guang)(guang)影(ying)响的(de)(de)荷尔蒙(meng)紊乱,而这些荷尔蒙(meng)与人的(de)(de)生理节(jie)律、情(qing)绪(xu)、睡眠等(deng)等(deng)密切相关(guan)”。幼(you)儿(er)(er)时(shi)期是(shi)(shi)(shi)眼(yan)睛发(fa)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要时(shi)期,近(jin)(jin)年来幼(you)儿(er)(er)近(jin)(jin)视(shi)发(fa)病(bing)率有较大(da)提升。大(da)量(liang)研究(jiu)证明,用眼(yan)时(shi)光(guang)(guang)环境的(de)(de)质量(liang)是(shi)(shi)(shi)影(ying)响视(shi)力健康(kang)的(de)(de)重(zhong)要原因。[2]因此,提供一个适宜的(de)(de)光(guang)(guang)环境是(shi)(shi)(shi)目前幼(you)儿(er)(er)园建设的(de)(de)重(zhong)点目标。

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1.2 国内外(wai)相关研究现状

1.2.1 自(zi)然光环境(jing)与幼儿健康(kang)的(de)研(yan)究现状

1.2.1.1 国(guo)外自然光环境(jing)与幼儿(er)健(jian)康的研究现状

德国著名的(de)(de)生理(li)(li)学家、实验(yan)心(xin)理(li)(li)学家普莱尔在 19 世(shi)纪末(mo)期记录(lu)和观察(cha)了自(zi)己孩子的(de)(de)成长过(guo)程,之(zhi)后整理(li)(li)著成世(shi)界上第一部幼(you)儿(er)行为心(xin)理(li)(li)学书籍《儿(er)童心(xin)理(li)(li)》,书中涉及(ji)到幼(you)儿(er)行为心(xin)理(li)(li)学理(li)(li)论。

有关幼儿行为(wei)心理(li)(li)学的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究在 20 世纪之后逐渐(jian)丰富(fu)起来(lai)。其中(zhong)最有影(ying)响(xiang)力的(de)(de)(de)是来(lai)自瑞士(shi)的(de)(de)(de)心理(li)(li)学家让·皮(pi)亚杰的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究。他认(ren)为(wei),在教育中(zhong)应该(gai)关注幼儿主动(dong)的(de)(de)(de)心理(li)(li)建构活动(dong)。他深(shen)入研(yan)(yan)究分析了幼儿心理(li)(li)发展(zhan)的(de)(de)(de)阶段性及其原(yuan)理(li)(li),为(wei)之后的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究奠定(ding)了基(ji)础,产(chan)生了深(shen)远的(de)(de)(de)影(ying)响(xiang)。

《从教育角(jiao)度(du)看幼儿园建(jian)(jian)筑》对世界(jie)各(ge)国(guo)幼儿园建(jian)(jian)造案例进(jin)行介绍和(he)简要分析,并(bing)提(ti)出了幼儿园空(kong)间条件是(shi)健康学习和(he)全面认知发展(zhan)的(de)重要因素(su),而(er)建(jian)(jian)筑本身也是(shi)孩子们的(de)老师。

二十世纪二十年代(dai),美国的(de)儿(er)科医(yi)生格(ge)塞尔(er)提出,幼(you)儿(er)在(zai) 0-6 岁阶(jie)段脑部发育(yu)速度较快,幼(you)儿(er)在(zai) 6 岁的(de)时候大脑的(de)大部分结构几乎已经发育(yu)完成了。这之(zhi)后的(de)大脑、性(xing)格(ge)以及思(si)想也不(bu)会(hui)再(zai)像 6 岁前那样快速的(de)发展了。如果(guo)在(zai)幼(you)儿(er) 0 至 6 岁时剥夺其刺激智(zhi)力发育(yu)的(de)重要因素,在(zai)之(zhi)后的(de)日子里也不(bu)能再(zai)达到其本应达到的(de)水平。

2000 至 2007 年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong),一(yi)(yi)项研(yan)究(jiu)分析了 21000 名学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)能(neng)力与自然光的(de)(de)(de)(de)(de)关系,他们分别来自华盛顿、克洛拉(la)、加(jia)利(li)福尼亚三个教(jiao)学(xue)(xue)(xue)区。结果表明,获得更多日(ri)光的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室可(ke)以提(ti)(ti)高(gao)学(xue)(xue)(xue)生 26%的(de)(de)(de)(de)(de)阅读(du)成绩(ji)(ji)及 20%的(de)(de)(de)(de)(de)数(shu)学(xue)(xue)(xue)成绩(ji)(ji)。与无(wu)窗(chuang)(chuang)口(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室相比,有窗(chuang)(chuang)口(kou)教(jiao)室中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)升(sheng)(sheng) 7%至 8%的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展速(su)率(lv),处于教(jiao)室窗(chuang)(chuang)口(kou)光照(zhao)区内位置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)升(sheng)(sheng) 15%至 23%发(fa)展速(su)率(lv),在有天(tian)光的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室中(zhong)(zhong)(zhong),学(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)升(sheng)(sheng) 19%至 20%的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展速(su)率(lv)。此外(wai),加(jia)拿(na)大(da)阿(a)尔(er)伯塔(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)项研(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong),拥(yong)有全光谱照(zhao)明的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生每(mei)年(nian)缺勤次数(shu)比较少,健康状况也有提(ti)(ti)高(gao)。

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第 2 章 幼儿(er)园自(zi)然光环境与(yu)幼儿(er)成长(zhang)健康的(de)关联解析


2.1 幼儿园儿童生理及心理特征(zheng)

幼(you)(you)儿(er)(er)时(shi)(shi)(shi)期(qi)是人生(sheng)(sheng)中(zhong)重要的发育时(shi)(shi)(shi)期(qi),身体组织和器(qi)官发育速度(du)比其他时(shi)(shi)(shi)候都要快。幼(you)(you)儿(er)(er)在这个时(shi)(shi)(shi)期(qi)形成各自鲜(xian)明的性(xing)格特征,幼(you)(you)儿(er)(er)所(suo)处环(huan)境的不同会对其性(xing)格产生(sheng)(sheng)不同的影响(xiang)(xiang)。[6]环(huan)境对幼(you)(you)儿(er)(er)是从生(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)等多种角度(du)进行综合影响(xiang)(xiang)的,因此(ci),若要营(ying)造一个从幼(you)(you)儿(er)(er)真实感受出发的幼(you)(you)儿(er)(er)园(yuan)环(huan)境,需要深入(ru)了解幼(you)(you)儿(er)(er)的生(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)特点。

2.1.1 幼(you)儿生理(li)特征研(yan)究

(1)身体发育

与成(cheng)人(ren)相比,幼(you)儿(er)身(shen)体发育的速度更快,越(yue)小的年纪越(yue)能产生明(ming)显的特征变(bian)化。从(cong)出(chu)生到一岁之前,幼(you)儿(er)身(shen)体变(bian)化以月(yue)为单(dan)位,一岁到三岁之间(jian)他们的身(shen)体发育变(bian)化以半年为单(dan)位,三岁到六岁期间(jian)幼(you)儿(er)身(shen)体变(bian)化则按年计(ji)算。

幼儿身体(ti)各部分组织和器官发育迅(xun)速(su)。[8]从胎(tai)儿时(shi)期到两岁之间出(chu)现(xian)生长(zhang)“高峰”,体(ti)重(zhong)增加了 22 亿倍(bei),增长(zhang)非常迅(xun)速(su);幼儿骨骼(ge)正处于发育阶段,坚固性比较差,因此容易(yi)发生弯曲(qu)变形,且极(ji)易(yi)受损伤、缺乏耐力。

(2)生(sheng)物节律

研(yan)(yan)究表明(ming)(ming)(ming),光(guang)照(zhao)(zhao)对(dui)年(nian)(nian)龄较小的(de)(de)青少年(nian)(nian)产生(sheng)更明(ming)(ming)(ming)显(xian)(xian)的(de)(de)褪黑素抑制作用。居(ju)家(jia)奇通过对(dui)年(nian)(nian)轻(qing)人(ren)(ren)与年(nian)(nian)迈者光(guang)生(sheng)物效应的(de)(de)研(yan)(yan)究提出,接受低照(zhao)(zhao)度的(de)(de)彩光(guang)照(zhao)(zhao)明(ming)(ming)(ming)会使(shi)年(nian)(nian)轻(qing)人(ren)(ren)产生(sheng)明(ming)(ming)(ming)显(xian)(xian)的(de)(de)心(xin)率(lv)变化,而年(nian)(nian)迈者则并无明(ming)(ming)(ming)显(xian)(xian)心(xin)率(lv)变化。这说明(ming)(ming)(ming)同(tong)样的(de)(de)光(guang)照(zhao)(zhao)环境(jing)下,年(nian)(nian)龄不同(tong)的(de)(de)群体所发生(sheng)的(de)(de)光(guang)生(sheng)物效应是(shi)不同(tong)的(de)(de)。光(guang)生(sheng)物效应与人(ren)(ren)的(de)(de)年(nian)(nian)龄、瞳孔直径等均存在关联。在研(yan)(yan)究光(guang)对(dui)人(ren)(ren)产生(sheng)的(de)(de)影(ying)响(xiang)时,需要考虑这些(xie)因(yin)素。

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2.2 促进幼儿成长健康(kang)的光环境要素

2.2.1 充足的自然光照度(du)

幼儿(er)通(tong)过对视(shi)野(ye)中(zhong)(zhong)物体(ti)亮度(du)(du)的(de)感(gan)知来感(gan)受光强度(du)(du)的(de)差异。不(bu)同物体(ti)的(de)表面材质对光的(de)反射能力不(bu)同,所以确立统一(yi)的(de)亮度(du)(du)水(shui)平标准比(bi)较困难。在对一(yi)个(ge)建筑进行(xing)光环(huan)境的(de)评价(jia)时,以空间环(huan)境中(zhong)(zhong)的(de)照度(du)(du)作(zuo)为评价(jia)指标是比(bi)较合适的(de)。

照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)可(ke)以(yi)表示被(bei)(bei)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)射(she)(she)的(de)(de)(de)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)光(guang)通量密度(du)(du)(du),它指的(de)(de)(de)是(shi)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)射(she)(she)到(dao)物(wu)体(ti)上的(de)(de)(de)单位面(mian)(mian)积的(de)(de)(de)光(guang)通量的(de)(de)(de)多少,单位是(shi)勒(le)克斯(si)(lx)。[40]测(ce)(ce)量照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)时(shi),需要把(ba)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)计放在(zai)被(bei)(bei)测(ce)(ce)物(wu)体(ti)表面(mian)(mian),水平(ping)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)测(ce)(ce)定需要照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)计平(ping)行于(yu)被(bei)(bei)测(ce)(ce)面(mian)(mian)读取,垂直照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)测(ce)(ce)定需要照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)计垂直于(yu)被(bei)(bei)测(ce)(ce)面(mian)(mian)读取。被(bei)(bei)测(ce)(ce)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)光(guang)学性(xing)能(neng)不会(hui)影响(xiang)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)数值(zhi),所以(yi)可(ke)以(yi)用(yong)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)来客观评价空间中的(de)(de)(de)光(guang)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)情况。能(neng)源条件、经(jing)济条件等因(yin)素都会(hui)对一项(xiang)理想的(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)标(biao)准(zhun)(zhun)产生制(zhi)约,在(zai)一定程度(du)(du)(du)上提(ti)升照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)对视(shi)觉(jue)功效有(you)相应改善,但照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)也(ye)(ye)不是(shi)越(yue)高越(yue)好,过高的(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)对视(shi)觉(jue)舒适(shi)性(xing)有(you)一定影响(xiang),因(yin)此在(zai)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)标(biao)准(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)选用(yong)中应选择折中的(de)(de)(de)标(biao)准(zhun)(zhun)。[46]我国目前新编的(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)度(du)(du)(du)标(biao)准(zhun)(zhun)在(zai)考虑与国际标(biao)准(zhun)(zhun)相一致的(de)(de)(de)基础上,也(ye)(ye)兼顾了我国本土的(de)(de)(de)地域特(te)点(dian),考虑了建筑使用(yong)率、经(jing)济条件以(yi)及民族习惯(guan)等因(yin)素。

根(gen)据(ju)《托儿(er)所、幼(you)(you)儿(er)园建(jian)筑(zhu)设计规(gui)范(fan)》JGJ 39-2016 中(zhong)对幼(you)(you)儿(er)园采(cai)光(guang)的(de)(de)要求,“托儿(er)所、幼(you)(you)儿(er)园的(de)(de)生活用房(fang)、服务(wu)管理用房(fang)和供应(ying)用房(fang)中(zhong)的(de)(de)各类房(fang)间(jian)均应(ying)有直(zhi)接(jie)天然采(cai)光(guang)和自然通风(feng),其采(cai)光(guang)系数最(zui)低(di)值及窗地(di)面积比应(ying)符(fu)合表 2-1 的(de)(de)规(gui)定。”以北(bei)京地(di)区为例,根(gen)据(ju)采(cai)光(guang)系数要求可以得知活动室(shi)等幼(you)(you)儿(er)常(chang)用空间(jian)照度不应(ying)低(di)于(yu) 300lx。

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第 3 章(zhang) 基于幼儿成长健康的幼儿园(yuan)自然光环境数字模型建构及模拟方法............21

3.1 采光模拟软(ruan)件与(yu)实验(yan)设定............................21

3.1.1 采光模拟软件介绍..............................21

3.1.2 年典(dian)型气象数据——以(yi)北京(jing)地区为(wei)例...................................21

第 4 章(zhang) 基于(yu)幼儿成长健康的幼儿园自然光环(huan)境设计策略........................... 48

4.1 保证(zheng)充足光照,驱动幼儿生(sheng)物(wu)节律.............................48

4.1.1 增加东南朝向优质采(cai)光........................48

4.1.2 体型退(tui)进(jin)增大反(fan)光(guang)面积........................50

第 5 章(zhang) 基于幼儿成长(zhang)健康(kang)的幼儿园自然光环(huan)境实证研究(jiu)........................... 86

5.1 长颈(jing)鹿儿(er)童看护中心 —— 保证(zheng)充足光照的退台设计.................86

5.1.1 利于反光的退台体量(liang)设(she)计.......................86

5.1.2 利(li)于采光的(de)活动室布局设计......................88


第(di) 5 章 基于幼(you)儿成长健(jian)康的幼(you)儿园自然光(guang)环境实证研究


5.1 长颈鹿儿童看(kan)护(hu)中心 —— 保证(zheng)充足(zu)光(guang)照的退(tui)台设计

位(wei)于法国布洛涅的(de)长颈鹿儿童看护(hu)中(zhong)(zhong)心所处(chu)基地狭长,且为南北走向。此幼儿看护(hu)中(zhong)(zhong)心建(jian)筑(zhu)面积 1450 平方米,其中(zhong)(zhong)包括(kuo)一个(ge)拥有 60 个(ge)床位(wei)的(de)幼儿中(zhong)(zhong)心和(he)一个(ge)拥有 20 个(ge)床位(wei)的(de)日(ri)间托儿所。该建(jian)筑(zhu)被授予绿(lv)色“零能源消(xiao)耗(hao)”建(jian)筑(zhu)的(de)称号(图(tu)5-1、图(tu) 5-2)。

图 5-1 长颈鹿儿童看护中心(图片来源:《幼儿园建筑:Ⅱ》)

图 5-2 长颈鹿儿童看护中心立面图(图片来源:《幼儿园建筑:Ⅱ》)

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结论与展望

幼(you)儿(er)(er)园是(shi)现今社会中(zhong)幼(you)儿(er)(er)学习生活的(de)主要建筑空间。通(tong)过文(wen)献(xian)研(yan)(yan)究(jiu)得知,自(zi)然(ran)光对(dui)幼(you)儿(er)(er)成(cheng)长(zhang)过程中(zhong)的(de)多项指标都有(you)提升作用。本文(wen)旨在(zai)研(yan)(yan)究(jiu)以营造有(you)利于幼(you)儿(er)(er)成(cheng)长(zhang)健(jian)康的(de)自(zi)然(ran)光环境(jing)为引导的(de)幼(you)儿(er)(er)园设计策(ce)略(lve)。论文(wen)对(dui)幼(you)儿(er)(er)身体、心理(li)特征(zheng)及其与成(cheng)人的(de)区别作

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